Definitivamente No. El aprendizaje es un proceso demasiado complejo que aunque se puede observar a diario en nuestras conductas externas, éstas difícilmente muestran el aprendizaje real, porque solo el que aprende sabe qué, cómo, para qué y por qué aprende. Además es necesario considerar que el aprendizaje significativo lo es porque es útil. En el ejemplo de aprenderse un número telefónico, para el alumno eso es útil e interesante, le trae beneficios y no necesitó que alguien le mostrara una estrategia para aprenderlo, él se vio en la necesidad de hacerlo.
La educación superior debe responder para logar una competencia académica y no operativa, es decir articular conocimientos con la práctica, ser competente. Eduardo Arias señala tomar en cuenta el factor humano, en colaboración. De lo contrario la práctica se torna materialista, mercantilista.
La diferencia entre capacitar y educar está en que la primera es en un área, si se educa es para toda la vida y en cualquier aspecto. En la educación se han enseñado contenidos y capacitado para aprobar exámenes y obtener mejores calificaciones pero han existido deficiencias en la educación, por eso los altos índices de corrupción en todos los ámbitos de nuestra vida. (la política uno de ellos)
La pluralidad ideológica que guía a nuestra educación ocasiona una distorción al discurso magisterial. No se puede aprender aquello para lo que no se tiene conocimiento previo (caso; estudiante de secundaria que teme volar un boing 747, entonces se deben buscar estrategias adecuadas y a las posibilidades reales , de lo contrario todo esfuerzo resultará inútil.
Perrenoud refiere que competencia es la capacidad de actuar eficazmente. Gonczi, agrega que es una serie de atributos, conocimientos, actitudes, valores, habiliades para el desempeño en situaciones específicas. En el marco del constructivismo, la competencia moviliza saberes en un contexto determinado.
Retomando a Ausbel, competencia docente es saber movilizaral alumno, que relacione, vincule saberes a situaciones concretas vividas en su vida cotidiana. Es decir cuando manifieste en su conducta estas condiciones.
La competencia no es un simple esquema, es algo más, es una totalidad que involucra diversos procesos, implica una reestructuración de esquemas, por lo tanto requiere tiempo para construirse. Pero es a partir de esquemas que desarrollamos competencias, que moldeamos, que construimos y modificamos lo existente. Lo señala Piaget; el aprendizaje se produce de interacciones entre un sujeto consciente y de un objeto por conocer.
Resulta interesante el señalamiento de C. Cárdenas al subrayar el papel activo del estudiante. Y cuando se analiza el aprehendizaje con h se refiere a apropiarse de la realidad y construcción de sí mismo. Esto es verdad ya que el aprendizaje depende de varios factores como actitud activa, motivación, capacidad para relacionar con conocimiento previo y funcionalidad de lo aprendido.
En relación a aprendizaje significativo no coincido con Rogers (ejemplo del batallón de infantería) , pues el batallón tiene como propósito conocer la topografía del terreno pero con fines bélicos y el alumnos tiene otros propósitos. Por ello es significativo lo que es útil de acuerdo al momento de aplicación.
Para situar el aprendizaje es necesario que el docente favorezca el interés del estudiante tomando como pilares; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Que organicemos el trabajo en función de las posibilidades de desarrollo cognitivo.
Es notoria la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado, porque al favorecer el interés del estudiante al ponerlo en situación de aprender podemos influir para que relaciones aprendizaje nuevo con los existentes y de esta manera sea competente para desarrollarse con eficacia ante cualquier situación problemática.
