Inicio con "Todos los estudiantes pueden aprender aunque algunos tarden más". Todas las concepciones de Piré Marqués son congruentes con el enfoque por competencias, porque en el proceso de aprendizaje se pretende que el estudiante despliegue y movilice saberes, pero esta construcción tiene como sustento el aspecto personal, que al considerar condiciones internas como; motivación, captación (psicología cognitivista) para procesar la información a partir de sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Es decir el aprendizaje también requiere de estímulo-respuesta-refuerzo y para evitar el aprendizaje memorístico y transformarlo en significativo (Ausbel) se requiere relacionarlo con los conocimientos previos.
Aquí es donde aparece la vertiente social, cuando de acuerdo al constructivismo es necesario construir el propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. De esta forma el aprendizaje ocurre cuando existe actividad y de acuerdo al socio-constructivismo el aprender depende del contexto; "aprender con otros"
Por eso cada alumno construye sus conocimientos según sus esquemas, saberes y experiencias previas. En este momento debemos actuar los docentes para dominar y estructurar saberes para facilitar el aprendizaje significativo, planear por el enfoque por competencias y llevarlo a la práctica. Por eso es necesario crear ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo contribuyendo a fortalecer el desarrollo sano e integral del estudiante. Estos señalamientos confluyen a lograr que el estudiante del bachillerato participe eficazmente en la transformación de su vida social, profesional y política a lo largo de su vida.
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